刚接手这些孩子不久，我就发现班上有一个经常违反班级纪律、厌学、情绪很不稳定、存在人际交往问题的同学（化名“小宇”）。老师讲课时，他注意力不集中，眼神飘忽不定；如果是老师点名回答问题，他会变得不安焦躁甚至逃课；下课后也总是自己一个人独来独往，要么就是听到他打架的消息。经过仔细观察和深入了解，我发现该生的心理问题主要源于家庭紧张的氛围和学习环境的改变。
首先是家庭因素。通过家访，我从小宇的外公外婆口中了解到，他的父母都在A市工作，但近两年来小宇的爸爸妈妈常常吵架，又经常加班，顾及不到小宇。两位老人心疼孩子，他们就将小宇送回了老家来上学。但爸爸妈妈的争吵、紧张的家庭氛围还是影响到了小宇；虽然外公外婆很宠爱他，但两位老人也不知道该怎么和他好好交流，说多了又怕他会厌烦；而他的爸爸妈妈忙于工作每次打电话也是匆匆忙忙挂断。父母的忽视与不良的家庭氛围对他的情绪产生了一定的影响。
其次是学习环境的改变。转到新学校，面对新环境和老师不同的教学模式，想念原来的朋友而产生的焦虑暴躁情绪就越发明显。在他又一次打架被人告状到我面前时，我和小宇进行了谈话，他说他觉得读书没意思，也没人会管他，就算是他打架他爸妈也不在意他，而且他很不适应新环境里的老师和同学，都太陌生了，他不知道该怎么相处……于是便出现了现在的一系列问题。
不良的家庭教育和学习环境的改变使他养成了散漫、暴躁的性格，又因为不知道如何适应学习以及处理人际关系，产生了厌学心理，变得性格孤僻、独来独往。
安排每周一次的个体心理辅导，通过与该生谈话帮助他调整负面情绪和错误观念。以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事应与老师交流的习惯。引导他倾诉在学习上在生活中所遇到的烦恼与困惑。对其加以鼓励和启发，帮助他树立自信心，提高学习积极性，推动他养成遵守纪律的好习惯。开导他平时可以与家人多交流，正确认识父母的态度，指引他发现爸爸妈妈对他的在意关心与宠爱，使他感受到温暖与良好的家庭氛围。
加强与小宇父母的联系，告知他们孩子在校内外的表现情况，帮助他们了解孩子的心理问题。并建议父母改变教育方法，学习与孩子建立良好的沟通方式，希望他们能抽出更多的精力和时间花在陪伴孩子的学习和成长上，为孩子营造良好的家庭氛围，减少家庭环境的压力。
开展心理健康课程和活动，帮助学生了解心理健康知识，提高心理调节能力。教师在课堂上积极鼓励学生回答问题，帮助其树立自信心，激发其学习兴趣。并安排同学与该生建立友谊，鼓励他参与集体活动，提高社交能力。
经过一段时间的各方努long8官方入口力，小宇的厌学心理、纪律遵守和情绪调节都得到了明显的好转。此外，他的学习兴趣和社交能力也有所提高。通过此件案例，我们应该注意到：心理健康教育对小学生至关重要，学校和家庭应该加强对学生的心理关注和引导。家庭氛围和家庭教育对小学生的心理健康影响深远，家长应当重视陪伴和关注孩子；而学校应当建立起完善的心理健康教育机制，为小学生提供专业的心理疏导和支持；此外，社会应当加强对小学生心理健康的关注和支持，为他们提供更多的帮助和资源。
总结起来，小学生心理健康教育需要家庭、学校和社会共同努力，共同关注和支持。只有这样，我们才能为小学生创造一个健康的成长环境，让他们茁壮成长。
