xxx，六（2），学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情
绪化，好表现自己。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师
发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，
有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外
婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好
该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种
表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮
分析其原因主要有三个：一是家庭原因，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起
身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处
理方式。二是小学时得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些
荣誉，助长了他的骄傲气焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易
产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一
与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、
表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。经
常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初四。同时也让
春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发
生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要
当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之long8官方入口以理，耐心帮助
他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系，让
他接受你。xxx这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反
复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮
因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师
的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一
指导xxx阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他
明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，
通过辅导，xxx的逆反心理已逐渐消除，遇事不再盲目顶撞，保证以后不再犯。学习
xxx是个处事果断，遇事有主意的女同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小指甲时常
要发挥作用，她平时对同学说话也是相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和
她发生冲突。对于这一点，xxx是心知肚明的，她自己也很苦恼。前几天她和一个大个
子的男同学又发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身
上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，临桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤
不平，纷纷对A进行指责、批评。在这种情况下，xxx采取默不作声作为消极抵抗的办
这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：xxx自尊心强，但心理承受
能力较差；从客观上分析：xxx的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。在小
学时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。但这些情况由来已久，为何今天A反映如
此强烈呢，更何况班中从未有人因其父母离异而冷落她。下课后老师主动了解了一些情
况，有两个原因：其一，xxx从小都寄宿，刚刚开始走读学习，很不适应，为此，他心里
烦躁时常发火；其二，新学期伊始，她希望改变和同学的关系，克服自己的性格缺点，
但越急越不能自控。原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率
处理。面对这种情况，教师又做了一番理性的思考：根据同学反映的情况，不能单纯的
认为是A任性骄横,同时存在着青春焦虑期的一些心理因素，因为，初中二年级这个年
龄段的孩子正处在心理叛逆时期,作为老师不能采取训斥的态度,应循循善诱,妥善处理.。
*分析:由于平时养成了任性骄横的不良习惯,所以，当个人利益受到侵害时,不能考虑
同学的感受,这样做不是少年君子的作风,问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体,发
*点播:女孩子应该落落大方,应有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既不能
解问题,又伤了友情,也显得缺少君淑女风范.当遇到一些风言风语时，可以置之不理，也
*鼓励:面对家庭的不幸，烦躁、赌气都会无济于事,要勇于战胜自我的自卑心理。
*召开恳谈会邀请平时与A接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈大家对A
的关爱,A也讲述了自己的感受感动之余,A主动提出要在班上向大家道歉,并且表示今后
*召开主题班会题为“愿同学之间多一分爱，多一份情”，会上同学们以这个突发
事件为载体,围绕着“爱”这个核心畅谈了对爱的理解，对爱的感受以及我们应该如何付
出爱。除此，大家还讲述了一些同学之间爱的故事。最后，班会在合唱的《爱之歌》声
一阵风雨过后，彩虹总会出现。xxx也引起我们的深思：教育的确是门艺术，当遇到
突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主客观
原因，尤其不可忽略种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的
xxx是个处事果断，遇事有主意的女同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小指甲时常
要发挥作用，她平时对同学说话也是相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和
她发生冲突。对于这一点，xxx是心知肚明的，她自己也很苦恼。前几天她和一个大个
子的男同学又发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身
上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，临桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤
不平，纷纷对A 进行指责、批评。在这种情况下，xxx 采取默不作声作为消极抵抗的办
这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：xxx 自尊心强，但心理承受
能力较差；从客观上分析：xxx 的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。在小
学时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。但这些情况由来已久，为何今天A 反映如
此强烈呢，更何况班中从未有人因其父母离异而冷落她。下课后老师主动了解了一些情
况，有两个原因：其一，xxx 从小都寄宿，刚刚开始走读学习，很不适应，为此，他心里
烦躁时常发火；其二，新学期伊始，她希望改变和同学的关系，克服自己的性格缺点，
但越急越不能自控。原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率
处理。面对这种情况，教师又做了一番理性的思考：根据同学反映的情况，不能单纯的
认为是A 任性骄横, 同时存在着青春焦虑期的一些心理因素，因为，初中二年级这个年
龄段的孩子正处在心理叛逆时期,作为老师不能采取训斥的态度,应循循善诱,妥善处理.。
*分析:由于平时养成了任性骄横的不良习惯,所以，当个人利益受到侵害时,不能考虑
同学的感受,这样做不是少年君子的作风,问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体,发
*点播: 女孩子应该落落大方,应有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既不能
解问题, 又伤了友情,也显得缺少君淑女风范.当遇到一些风言风语时，可以置之不理，也
*鼓励:面对家庭的不幸，烦躁、赌气都会无济于事,要勇于战胜自我的自卑心理。
*召开恳谈会 邀请平时与A 接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈大家
对A 的关爱, A 也讲述了自己的感受感动之余, A 主动提出要在班上向大家道歉,并且表示
*召开主题班会 题为“愿同学之间多一分爱，多一份情”，会上同学们以这个突
发事件为载体,围绕着“爱”这个核心畅谈了对爱的理解，对爱的感受以及我们应该如何
付出爱。除此，大家还讲述了一些同学之间爱的故事。最后，班会在合唱的《爱之歌》
一阵风雨过后，彩虹总会出现。xxx 也引起我们的深思：教育的确是门艺术，当遇到
突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主客观
原因，尤其不可忽略种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的
2、性格倔强、固执。与人相处豪爽大方，大有为朋友“两肋插刀”的风范，办事不
3、处事情绪化严重，易冲动；遇事不冷静，因朋友之事常大打出手；对正面教育有
xxx 是家族中唯一男孩，从小就受到爷爷奶奶的呵护，父母对其说不也会遭到爷爷奶
奶的呵斥，爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱延及到了他的同辈孩子之中，小朋友谁也不
能碰他一下，谁也不能骂一句，否则就会遭到他爷爷或奶奶的怒骂和赶撵，父母碍于他
爷爷奶奶的面子，也就放松了对他的教育。再加上家庭物质条件优裕，想吃啥、想玩啥，
哪怕是天上的星星必须立刻得到，使他养成了固执、偏激、倔强的性格以及情绪化严重
的特点；有求必应的生活方式养成了办事不爱动脑，我行我素，不计后果的性情；无微
不至的关怀和溺爱是他形成了缺乏责任感和逆反心理毛病。“衣来伸手，饭来张口”的
家庭教育分为致使他学习，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服
学习上的困难；学习基础打得不牢，再加上贪玩性大，使学习成绩始终处于下游。他经
常利用课余时间玩电脑游戏游戏机上课迟到，老师批评他时，他情绪化比较严重，“我
针对xxx 的个性心理特点，经调查了解和心理咨询，我认为他的个性问题来源于家
1、家庭娇生惯养，家中独苗，凡事随心所欲，被“隔辈亲”的祖父母所溺爱，父母
过于放纵，养成了办事不爱动脑，我行我素，不计后果的性情；同时，养成了缺乏责任
2、在学校里，他学习缺乏自觉、基础打得不牢、贪玩性大、成绩不好，又缺乏认真、
刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下
去，知识掌握不牢，就产生自卑心理；同时依仗着家庭富裕，认为有钱就可以办到一切
事，如若遇到不可克服的困难和障碍，就会出现两种可能：一种是甘拜下风，自暴自弃，
终而出现心理问题自会幸福的人生前程；另一种可能是逆反心理和反抗心理进一步发展，
根据xxx 的实际情况，我们认为他的本质是好的，如果学校与家长密切配合，对他
1、在学习上、生活上多关心、多指点。组成帮扶团体对他进行顺情依性的交往，进
而取得它的充分信任，使他觉得老师、同学在关心、爱护他。这时候进一步与他顺其自
然的谈生活、家庭、人生、学习和就业，并且使他明白钱不能买来人生的一切，只有积
极去追求人生的幸福，才能拥有快乐而甜蜜的生活，进而点燃对生活的热望，达到对人
生的重新认识，树立起学习的信心。下一步通过同学相互尊重、相互关心的行为，影响
2、他虚荣心强、情绪化严重。师生要尊重他的人格，向他进行品德教育和行为影响，
帮助他分清自尊心与虚荣心、谦虚和自卑心理品质的界限。他体验到人格尊重所获的幸
福的同时，顺其自然的激发他积极向上、力争优胜的潜在心理。通过体验成功、享受融
入集体快乐的喜悦，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去
3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于xxx 具有聪明的脑袋，但没
有良好的学习习惯和学习方法，整队前两步所取得的成果，充分调动帮扶团体帮助他改
进基本的学习方法。如做事专注——玩要玩好学要学好，合理分配时间，先易后难等。
见到他有点滴进步，帮扶团体就给予肯定、鼓励，他的学习成绩已经有了明显的提高。
4、他经常犯错误，出问题的方面主要在玩电脑、上课的自控性上，我们就耐心指导，
做事专注玩要玩好学要学好。同时帮助他认真分析产生的错误原因，让他找出错误的性
质以及错误所在。同时，不放松对关怀和爱护，用尊重与真挚的爱心去感化和引导，并
5、针对xxx 依赖性、懒惰性强的缺点。在前四步的基础上，尽可能给他分配一些他
能独立完成的工作，并更具完成情况给与恰如其分积极评价和鼓励，进而激发他热爱生
活，热爱劳动的热情。如他做值日生工作、主动帮教师拿教具、实验材料等就及时给予
经过初三下半年的追踪了解、心理干预及其教育，xxx 的各方面有了明显的进步。但
人的性格不是一朝一夕就能改变的，它具有稳定、滞惰的特点，要彻底改变并不是一朝
一夕所能达到的，它要经过长时间的努力才能形成。成功学家说过：“播下一种良好的
心态（健全的健康的心理）就会收获一种良好的思想；播下一种良好的思想，就会收获
一种良好的行为；播下一种良好的行为，就会收获一种良好的习惯；播下一种良好的习
惯，就会收获一种良好的性格；播下一种良好的性格，就会收获一种闪烁光彩的命运。”
她是一个从量变到质变缓慢的过程。目前，xxx 对教师、同学尊重，生活满怀信心，情绪
也较稳定，冲动事件逐渐减少；学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，
成绩提高显著；对日常的班级劳动和行为有了初步认识——主动值日、热心肯干，犯了
错误能认识到错误在哪儿；任性、固执的个性有了缓和趋势，办事的目的性日增，逆反
心理在减弱。但他仍缺乏独立自主刻苦学习的精神，对较难对付的困难和障碍易放弃，
抗挫折能力也较弱。对于他的教育仍是长期的和艰巨的，但我们有信心也有能力使他成
