心理辅导案例 一、 基本情况； 刘钰，女， 11 岁。父母经商，小学文化。 二、主要问题；性格比较孤僻。有很强的自卑心理，学习成绩一般。 三、分析与诊断； 1，她的父母经商，早出晚归，父母和孩子难得有碰面的机会 了， 更别说有交流和沟通了。 所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外， 她几乎 是一个独处。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整 天放学回家后， 就独自呆在家里， 或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩， 并 没有太多的激情， 因而使得她的性格内向， 独自生活在自己的世界里。 但这仅仅 外界环境因素对她的影响， 还有一个因素就是她父母的遗传因素， 通过与她父母 的接触， 我了解到她的父母也是性格内向的人， 这个遗传因素是几乎不可改变的， 但能够通过外界环境的影响来改变她， 因为环境因素的影响肯定是占绝 绝大部分 的，而遗传因素非常小的。 另外，她的学习成绩在班上 仅仅 中等水平，而在一年级到三年级却是名列 前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。 其次，在家庭环境的影响下，比如 ： 看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着 玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就 是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上long8官方入口特别是在 数学科目上， 一些简单的问题， 她要想很久才能思考出来， 但她的智力水平很正 常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。 四、辅导过程 针对刘钰出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施， 虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点， 但性格太内向对她以后的成长不 是很有利，处在竞争激烈开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有 协助的。 所 以 ， 就 要 想 办 法 使 她 性 格 外 向 些 。 记得赞可夫说过 ： 性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集 体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。 ”所以， 先要求父母平时多关心她， 多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她 逐步 的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的学生都不愿， 也不敢跟老师接近， 老师就应多接近她。 因而我与她的老师商量， 平常在上课时 要持续地用鼓励， 赞许的语言表扬她的点滴进步， 只要有进步就给予肯定。 其次， 作为辅导老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜 爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周末，只要我有 时间就带她到学校里和其它小学的孩子 理解，刚开始听她和陌生的外向孩子交 往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程 中， 让外向的孩子带动她活泼起来， 经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的 孩子玩了， 也许是同伴的热情与快乐感染了她吧， 让她的情绪得到调节， 心理达 到 平 衡 保 持 了 良 好 的 心 态 ， 从 而 逐 渐 的 让 她 性 格 外 向 起 来 。 通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。 或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了， 而且也变得自信了些， 自卑感减少了 很多。 对于她的反应迟钝问题， 在给她讲作 业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一 些有益智力发展的游戏， 让她在游戏中快乐的学习， 并在游戏中给予鼓励， 让她 在游戏中增强自我效能感。 从而使她的反应敏捷起来， 其实在与别的同龄孩子交 住 时 ， 反 应 也 得 到 了 一 些 提 升 。 五、辅导效果 经过几个月的辅导， 我发现刘钰比以前开朗多了， 现在和我在一起也活泼多 了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的 见解的伙伴交往中，她的交往 水平，自我理解，评价 水平和集体 观点，有了进一 步的提升， 在和伙伴游戏中她学会和同伴相处， 合作， 而且她的一些不良的习惯 也得到小同伴的制约， 协助而自觉改正， 这使得她的个性得到完善， 性格也变得 开朗了很多， 其次是家长和老师的积
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