小学生心理咨询个案报告：王小，男，9岁，小学三年级，学习成绩差，懒惰，性情怪异，与同学沟通能力差，很难和同班同学相处。
分析原因：1、该生父母外出打工，其与爷爷奶奶长期生活在一起，老人对他言听计从，娇惯严重，形成了蛮横任性的性格；（生活环境的影响）
2、父母怕孩子吃亏，教育孩子回击欺负他的人，逐渐由受人欺负转为欺负他人，由弱者变成了“大王”，（父母教育的错误引导），孩子过于受宠，放纵，家长怕吃亏，使他在家庭在同伴眼中慢慢变成了小皇帝，别人说不得、碰不得，以自我为中心不接受别人的意见，并没有认识到来学校的目的，对这类孩子简单的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生健康人格才能有效地培养；
该儿童需要解决的三个问题：1、攻击性行为；2、人际关系；3、学习适应性。为什么会出现这些问题。具体分析如下：
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有趋利避害的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的攻击性行为的最初形是被打，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任何的惩罚出现，就再一次证明了这种行为是可行的。强者打人与弱者挨打的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。
因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，在我是强者的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以表明自己的强者姿态。
当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上攻击性人格，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，难度增大，演变为人格特征。
2.人际交往问题：该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了欺负，但却引起了同学的注意，这些行为也 就形成了他在别人眼中的不良形象：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示我想跟你们玩，但打的方式是不被认同和接受的。
3.学习适应性：现该生学习没有多大的进步，这是发展过程long8官方入口中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。
该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
5、着重让孩子表达当时怎么想，想怎么做，感觉如何，目的一在于让孩子宣泄；
二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
