累起来的 , 因此, 儿童的心理健康更为重要 . 据调查我国有 9. 5%的小
学生存在较明显的心理健康问题 , 如学习焦虑 , 冲动倾向 , 恐怖倾向 ,
三, 常见问题分类 : 学校心理问题 , 人际交往问题 , 子女教育问题 .
四, 表现出的问题 : 经常无缘无故地躲藏起来 , 任凭家里人有多着急 ,
不找到她 , 她绝不会自己出来 . 找到后 , 问其原因 , 就是不吭声 . 搞得
是 惹不起 , 躲得起 . 只要看到她与别的小孩一起玩 , 怕她又受欺负 ,
母亲就会赶紧把她叫走 . 父亲在外地打工 , 母亲打理一家理发店 , 无
暇顾及杨涵月的生活 . 除在校外 , 她几乎是一个人独处 , 父母很少和
界里, 性格变得非常内向 . 杨涵月说话慢 , 动作慢, 她的母亲对她的
的, 从而让她产生孤独感 , 自卑感 . 而在学习上特别是在数学科目上 ,
一些简单的问题 , 她要想很久才能思考出来 , 但她的智力水平很正常 ,
老师的不满 . 杨涵月非常渴望得到大家的关注 , 但均未实现 . 一次偶
非常着急 , 连夜到处寻找 , 父亲也连夜打的士回来参与寻找 . 找到后,
抑郁状态 , 她选择了采用躲藏的方式 , 以引起别人的重视 , 从中得到
详细了解 , 询问了她的学习 , 生活等情况 . 王老师向杨涵月坦诚表露
危害. 并再三启发她 : 有想法 , 有事情不要闷在心里 , 要告诉父母 , 告
诉老师, 学会倾诉 . 由于对杨涵月的理解 , 关心, 杨涵月对我有了好感 ,
认为, 只要给予孩子吃 , 穿, 玩, 就尽到了父母的责任 , 但他们忽视了
多关心她 , 多与她交淡 , 多鼓励她 , 说一说学校里的事 , 要认真聆听孩
子的表达 , 使她渐渐的敢于表现自己 . 家长表示后悔 , 很感激学校对
愁》家教杂志 , 说, 要好好看一看 . 其母在随后的日子里 , 经常主动
成绩不好 , 说话慢吞吞 , 很少与人交往和沟通 . 赞可夫说过 : 个性的
成多样的生活中才有可能 . 她缺乏自信 , 更谈不上自尊 . 这次在交往
辅导的过程中 , 必须帮助她恢复自信 , 培养自尊 . 我和班主任王老师
要有进步就给予肯定 . 对于她的反应迟钝问题 , 在给她讲作业时 , 尽
与同龄伙伴交住 , 进步非常明显 . 她在平等 , 自由的伙伴交往中 , 交往
能力, 自我理解 , 评价能力和集体观念 , 有了进一步的提高 ; 在和伙伴
学习, 游戏中, 她学会和同伴相处 , 合作. 她已不再孤独 , 至此, 她再也
没有躲藏过 . 她的个性已逐步得到完善 , 变得自信 , 灵活多了 , 而且成
及时化解 , 还是可以弥补修复的 . 因此, 我们教师应与家长紧密结合 ,
