促进学生身心健康、全面long8官方网站发展，是学校立德树人的根本要求。近年来，随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加新冠疫情影响，学生欺凌和心理健康问题更加凸显，已日益成为当前学校教育面临的重要挑战之一。
为应对挑战，教育部于2021年发布了《未成年人学校保护规定》，一是要求学校建立学生欺凌防控的专项保护制度，教育、引导学生建立平等、友善、互助的同学关系；二是要求学校建立学生心理健康教育管理制度，建立学生心理健康问题的早期发现和及时干预机制。今年5月，教育部、最高人民检察院、中央宣传部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，进一步强调要对面临情感危机和校园欺凌等风险因素的学生给予重点关注。
为帮助学校和老师落实政策要求，继深受好评的4月第一期研修营后，蒲公英教育智库精心策划了第二期“学生心理健康教育与欺凌防治研修营”，邀请各地教育同仁于暑假共同开启一场赋能学生生命成长的体验式研修之旅。
本期研修营为参会老师准备了“学生心育与欺凌防治通识6讲”“中小学团体心理游戏设计与实操工作坊”“预防欺凌课程体验式教学工作坊”“北区学校心育守护系统沉浸式体验”等研修任务，希望可以帮助大家在了解学生欺凌和心理问题成因的基础上，掌握预防应对学生欺凌与心理问题的策略方法，以及破解重难点问题的参考样本和行动建议，让每位参会者都学有所获。
2023年8月，【学生心理健康教育与欺凌防治研修营】与你相约美丽的东莞松山湖（华为终端总部所在地），让我们一起把“迷路”的孩子带回家！
研修营专题报告环节邀请6位资深专家和一线名师开设“学生心育与欺凌防治通识6讲”，帮助参会老师全面提升面对和解决学生欺凌与心理问题的政策素养和破解关键问题能力。
研修营工作坊研修环节包括“中小学团体心理游戏设计与实操”和“预防欺凌课程体验式教学”两场平行工作坊，分别由2位资深导师陪伴式引导，全程参与式、体验式、小组式研修，指导学员在“做中学、学中练”，在解决真实问题的过程中，逐步搭建自己的知识体系、思维框架和策略方法，形成工具资源库。
研修营校园体验日环节安排了“北区学校心育守护系统沉浸式体验”，通过对松山湖北区学校“无痕·融合”心育守护模式的体验式参访，发现提升本校心理健康教育工作的参考样本和更多可能性。
杨敏毅（上海市心理健康教育特级教师，教育部“国培计划”心理项目培训专家，首届全国中小学心理健康教育“十佳教师）
冯正华（东莞市松山湖北区学校校长，东莞市松山湖无痕教育集团总校长，东莞市教育学会中小学心理健康教育专业委员会理事长）
马雷军（教育学博士，中国教育科学研究院教育法治与教育标准研究所副所长，中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会秘书长）
李 文（律师，蒲公英教育法治研究中心主任，盈科律师事务所第一届教育与校园安全法律专委会主任）
杨敏毅（上海市心理健康教育特级教师，教育部“国培计划”心理项目培训专家，首届全国中小学心理健康教育“十佳教师”）
● 通过沉浸式参与团体心理游戏活动，让老师轻松获得积极感悟、真实成长的良好体验；
● 通过小组合作设计与实操，让老师初步掌握中小学团体心理游戏设计与操作的技能。
◎活动3：分组设计团体心理游戏一例（包括游戏名称、游戏准备、游戏目标、游戏操作、游戏反思等）
徐冲（小岛PBL学院创始人，蒲公英教育智库项目式学习学术顾问、青少年安全法治教育课程顾问）
运用“爱法-反欺凌课程盒子”配备的四节预防欺凌课例和教学资源包，通过生动有趣的课程体验和教学研讨，让工作坊参会者快速掌握这套小班化教学反欺凌课程的备课与授课技巧，解锁预防欺凌课程的授课心法，把枯燥的“排排坐”式的反欺凌培训变成教师轻松上学生乐意学的体验式好课。
● 通过学员的研修感悟和共创成果分享，让所有学员均有机会共享更为多元丰富的研修成果。
● 从专题报告的“合”到平行工作坊的“分”，再到学术复盘的“合”，独具特色的研修设计构成深度研修的学习闭环，研修效果和学习体验更佳。
需提前准备5分钟的分享PPT，包括但不限于个人研修感悟和小组共创成果分享等
学术主持对两天的研修内容进行全景式扫描和成果提炼，现场参会者可通过扫码获取学术复盘PPT，轻松get转培训工具
松山湖北区学校以“无痕·未来”为办学理念，以“与世界同步，与未来同行”为办学愿景，以校训“发现你自己”为指引，通过构建并实施“大中医、大智能、大阅读、大生涯、大艺术”五大课程，致力于培养“身心自然完整、未来自由胜任”，具备中国根基，拥有全球视野的未来公民。
学校构建了“无痕·融合”心育守护模式，并创造性地将生涯实践融入孩子们的生命成长中，让学校心育工作从顶层设计到实践落地，每一步都和孩子们的成长与心灵守护息息相关。
● 沉浸式体验北区学校“无痕·融合”心育守护模式和“融合·共创”生涯实践教育体系”
教育学博士，中国教育科学研究院教育法治与教育标准研究所副所长，中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会秘书长，中国教育发展战略学会学校安全专委会学术委员会主任，主持《学校安全条例》、《学校安全标准化管理》等多项国家与地方课题研究，任“全面的学校安全”等多个国际国内项目首席专家，著有《中小学生欺凌防治指导手册》、《教师实用法律指南》、《学校突发安全事故应急处理》等著作多本。
上海市心理健康教育特级教师，教育部“国培计划”心理项目培训专家，曾荣获首届全国学校心理辅导“辅导之星”、首届全国中小学心理健康教育“十佳教师”、上海市首届“教书育人楷模”等称号。出版有《怎样读懂学生》《读懂小学生: 心理特级教师修炼手记》《读懂中学生: 心理特级教师修炼手记》《学校团体心理游戏教程与案例》等专著。
小岛PBL学院创始人，蒲公英教育智库项目式学习学术顾问、学生法治教育课程顾问，擅长通过推广PBL（项目式学习）或游戏化思维等工具让教育从业者了解最新的课程设计理念及工具，利用体验式、探究式和游戏化的课程设计，让课程在实现原有课程目标的同时，变得更富于参与性、趣味性和价值感。
东莞市松山湖北区学校校长，广东省中小学“百千万人才培养工程”智能领航名校长培养对象，南粤优秀教育工作者，东莞市基础教育领军人才培养对象，东莞市名校长工作室主持人，小学高级教师，国家二级心理咨询师，东莞市教育学会中小学心理健康教育专业委员会理事长，2019年创建松山湖无痕教育集团并担任总校长，在东莞市教育集团2021综合评估中，无痕教育集团名列第一，获评“广东省优质基础教育集团培育对象”。
全国品格教育联盟副秘书长，成都市优秀德育工作者，圣菲学校学术研究中心主任，新世纪品格教育研究院主任研究员，中国起始教育研究院副秘书长，《新教育家》特邀记者，原四川省少先队执行总辅导员，四川省第七届少工委委员，编写并出版《品格教育》《劳动教育》《熊猫带我走四川》《新版课程标准解析与实践指导》等。
探月学院教师、学生发展指导部副主任，探月教育者学院生涯规划课程讲师，九年级班主任，社科组心理学教师。曾在国际组织AIESEC任职，在中国、澳大利亚、印度、荷兰、捷克等30多个国家参与公益志愿活动。自2018年加入探月学院以来，在学校研发和教授《自我认知》、《初阶心理学》、《高阶AP心理学》、《精神分析》和《发展心理学》等多门必修和选修课程。
正高级教师，特级教师，首期教育部中小学名校长领航工程领航班校长，第二期领航班实践导师，首批齐鲁名校长；获首届基础教育国家级教学成果奖、首届明远教育奖、第二届“全国教育改革创新杰出校长”奖。曾任潍坊广文中学校长、潍坊文华学校校长、歌尔教育总校长等职，现任蒲公英教育智库实验盟校总校长。出版《建设一所新学校》《战战兢兢做教育》《从入学到毕业——一所学校的课程建设》等著作。
律师，蒲公英教育法治研究中心主任，中国教育发展战略学会教育法治专委会常务理事，盈科律师事务所第一届教育与校园安全法律专委会主任，西南大学教育立法研究基地兼职研究员，对中小学校园安全与依法治校相关政策法律问题有深入研究，先后发表《教师依法执教常见法律风险应对工作指引》《教育惩戒全流程规范化操作指南》《防治校园欺凌工作指引》《打造学校安全风险防控体系“四步法”》等专业文章数十篇。
★研修费用包含培训费、资料费和8月18日-19日午餐费，不含其他食宿费用和往返交通费。
☆线上付款时请每个参会者单独填写报名信息并缴费；缴费前请在线选择所参加的工作坊。
☆通过线上付款报名时请务必填写并备注“参会者姓名、电话和发票开具所需信息”。
☆对公转账前请联系工作人员提交报名人员信息和发票信息，并选择所参加的工作坊。
